APRENDIZAGEM COM O OUTRO LADO DA TELA

EDUTUBERS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

Este estudo aborda a influência dos edutubers no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos de Língua Portuguesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental. O problema de pesquisa é a viabilidade de integrar recursos digitais, como os produzidos por edutubers, ao ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica. O objetivo geral é avaliar como o conteúdo desses influenciadores digitais pode ser utilizado de forma eficaz em sala de aula para melhorar o engajamento e a aprendizagem dos alunos. As hipóteses exploram a aceitação dos estudantes ao conteúdo digital e a eficácia dessas ferramentas no aprendizado. A metodologia empregada inclui a aplicação de três questionários a 30 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola privada em São Paulo. Os questionários abordaram os hábitos de navegação na Internet, a avaliação das videoaulas assistidas e a eficácia do processo de aprendizado. As respostas foram coletadas via Google Forms e divulgadas no Google Sala de Aula. A pesquisa revelou que 85,2% dos educandos acessam a Internet principalmente por smartphones e que 92,6% dos discentes expressaram interesse em acompanhar mais conteúdos produzidos pelo edutuber assistido. No terceiro questionário, 70,4% dos alunos relataram facilidade em resolver os exercícios propostos, embora 59,3% acreditassem que somente a videoaula não seria suficiente para um aprendizado satisfatório. Todos os participantes concordaram que a mediação do professor durante a exibição dos vídeos seria benéfica. Os principais resultados indicam que a integração de conteúdos digitais na educação pode aumentar significativamente o engajamento e a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. No entanto, a mediação do professor é essencial para que esses recursos sejam utilizados de forma eficiente. A pesquisa conclui que os edutubers podem ser aliados valiosos no ensino da Língua Portuguesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental, desde que o docente atue como mediador e facilitador do processo de aprendizagem.